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教学专访 · 文科 | “先生之为教,不在全盘授予,而在相机诱导”

文章来源:互联网 作者:未知 发布时间:2018-12-28 字号: 

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教育教学质量是学校的生命,提高教育教学质量是学校所有工作的出发点和归宿。无论是学校的管理工作、德育工作,还是教育教学研究、师资队伍建设,都要围绕着如何提高教育教学质量开展。


在澳大利亚昆士兰州教育部的支持下,我校现已建立了完善的教学研究队伍。我们的中教与外教团队,分别由澳洲学术总监Bill先生与中方学术主管余帅老师领导。


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为保证国开QCE的教学能够达到昆士兰州教育部对海外学校的要求,Bill老师与余帅老师通过英语教研会、专业培训会、公开课等形式对各位老师进行教学培训,并以其自身课堂为出发点向各教师提出课堂要求,共同探讨和优化教学方式。


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不同于传统的应试教育模式和“一考定终生”的评价体制,国开QCE采用更加科学的过程性评价模式。学生平日的课堂表现与各阶段Assessment(考核),均由澳洲教育部根据记录进行等级评定,记入学生的澳洲学籍档案,过程性的评价结果是衡量学生最终成绩的重要指标。


澳洲教育部大纲特别强调了培养学生创造性思维与想象力的重要性。如何更好地践行教学大纲要求、培养学生各方面能力一直是国开QCE教学研究的重点。


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作为一名具有丰富教学经验的澳籍英语文学教师,Bill老师在文学教学方面有其独特的心得与理解。一堂文学公开课,Bill老师展现了自己对文学教学的领会与方法。对于各位老师而言,这是一堂值得研究与学习的文学教学模范课;对11年级全体学生而言,这更是一场生动的文学启蒙之旅。


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QCAA(昆士兰州课程评估与管理委员会)要求海外学校的教师在11年级的文学教学中,培养学生创造性思维,并在写作中明确展示自主的观点立场。

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Bill老师依据大纲要求,从教育部专家组对学生文学考核评定的四个维度着手,将学生的能力培养、素质拓展与兴趣爱好相结合。在课堂中,将特定历史背景下的音乐与文学相联系,通过听歌填词、分析歌词等活动解读文化历史背景,帮助学生更好的理解文学课本中故事的历史文化内涵,在轻松愉快的氛围中学习、获得文学启蒙。


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作为我校最受学生喜爱的英语老师之一,Colin老师一直坚持践行“以学生为中心”的课堂教学模式。“以学生为中心”的理念源于美国教育家杜威,它强调调动学生在学习中的主体作用,同时倡导教师在教育教学中引领主导作用,采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式进行教学。


“我很喜欢Colin先生的课!我们通过各种游戏和活动学习知识。”这是QCE的学生们最常说的一句话,也是Colin老师如此受到学生欢迎的原因之一。在Colin老师的课堂中,即使是学生们原本认为极其枯燥的英文诗歌分析课,也是在讨论中欢声笑语不断。

老师将问题层层递进,不断设问给学生、指引学生。学生两两分作一组进行学习与讨论,在小组讨论中进行思想碰撞与交流,用英文阐述自己所产生新思想、新观点,不断挖掘诗歌字里行间中的深层内涵。最后,又通过不同诗歌的结构与意象差异对比,引发学生树立对比性的批判思考,充分调动学生学习的主导性、培养学生思考能力。

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支架式教学法是基于建构主义学习理论提出的一种以学习者为中心,以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法。该教学法是指一步一步地为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示(支架),让学生通过这些支架一步一步的攀升,逐渐发现和解决学习中的问题,掌握所要学习的知识,提高问题解决能力,成长为一个独立的学习者。


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“先生之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”无论是Bill老师倡导的启蒙拓展式教育还是Colin老师提倡的学生为中心教育都是支架式教学理念的体现。

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国开QCE在教学中坚持从思维方式与思考惯性方面对学生加以引导,通过搭建思维支架的方式引导学生思考、探索与研究,从而形成自己对某个知识或某种现象的独特理解。当学生主动参与到知识探索,经历了思维逻辑递进的过程,才能真正领会知识的内涵,通过其总结、进而内化,才能在文学学习与写作中游刃有余。


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知识是重要的,但是真正让学生学会学习,才是我们教育的最终目的。国开QCE的教师团队在教学实践中坚持和践行这一教育理念,并通过教学研究和教学方法交流不断完善教学实践。


Bill老师坚信、Colin老师坚信、国开QCE的每一位老师都坚信,只要给予每一位孩子恰当的引导与支持,为他们构建学习的支架、帮助他们学会发挥学习的主体性,他们必然会比传统“填鸭式教育”所培养的学生,走的更远、飞的更高!



青岛国开中学国际部是澳大利亚昆士兰州政府“海外学校”项目,是澳大利亚昆士兰州政府教育部根据国家法律,在海外实施本州中小学课程教育的中外合作办学项目全新模式,是西方政府官方办学项目。